A razão da minha tristeza

"A proposta de uma das atividades de recuperação (sim, teve uma parte oral e uma escrita, porque sei que muita gente tropeça na parte de escrever apesar de conhecer o assunto) da sexta série era simplicíssima: construir um diálogo entre duas pessoas que conversam sobre Idade Média.
Sem mais delongas, eis o conteúdo de uma das provas (19 de 38 alunos fizeram essa prova):

'O Carlos está ensinando para o Paulo o que é uma Idade Média. Ele está ensinando tudo para o colega dele.
Idade Média é quando você está se formando.
Cada fez [sic] que você passar de ano as coisas vai sendo mais difícil.
Eram o Carlos e o Paulo.
O Carlos está na Idade Média e o Paulo está no ensino Fundamental.
Os dois morava numa casa bem bonita.
Era bem bonita.
Um já estava-se formando e o outro estava no ensino Fundamental.
Para quem está na Idade Média não é fácil.
Por que cada vez que passa vai ficando mais difícil.
E hoje eu estou aqui por que eu estou estudando para ser alguém na vida.'

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Época de fechar notas me deprime de qualquer forma. Mas não estou nunca preparada pra encontrar esse tipo de coisa. Duas da manhã e eu nessa pilha, nessa raiva. Claro que eu fico com pena de uma criatura que passa horas do dia numa sala de aula desde os cinco ou seis anos de idade e vive um engodo. Porque ela está sendo enganada. Não está aprendendo qualquer coisa, mas ela acha que se tiver o caderninho em ordem ela já aprendeu. Experimenta escrever duas palavras numa lousa: você vai ver uma reação instantânea generalizada de copiar aquilo que você escreveu. Nada mais. Você tem que brigar, mandar todo mundo largar do raio do lápis e prestar atenção. Não venha me falar sobre "blá blá aula expositiva blá blá didatismo". Não há nada que substitua a mediação oral do professor, vá pro inferno você que pensou nisso aí da linha de cima. Inclusive porque estamos falando de uma sociedade não-letrada. Então a oralidade pode ajudar quando a escrita não acha lugar (aí entra a minha preocupação com a prova oral).

Como eu ia dizendo, fico com dó dessa gente, que não sabe a extensão da perversidade do sistema que mente pra eles. A mãe jura por tudo quanto é santo que o filho tá indo pra escola estudar. A gente jura que está ensinando alguma coisa. O aluno jura que está fazendo algo certo. O Estado jura que dá uma estrutura decente.

Eu queria tanto poder colocar a culpa em alguém, apontar o dedo e dizer barbaridades. Culpa da menina, que com certeza mais que absoluta não se preocupou nem em saber o assunto que cairia na prova (ela foi bem mal na parte oral, que salvou tanta gente); dos pais que são a um tempo só omissos e vítimas do mesmo engodo; dos professores que ela teve até a quarta série, que não serviram pra porra nenhuma e com certeza instituíram a cultura da cópia nos alunos em vez da reflexão; lidam com uma quantidade imensa de alunos por sala e que em tantas vezes são muito mal formados, mal pagos, ou até acomodados no cargo público e na justificativa do salário baixo; no Estado que permite esse crime chamado progressão continuada e que segue Parâmetros Curriculares baseados em um método de alfabetização equivocado pra nossa realidade; nas instâncias ligadas à promoção da educação e da leitura. Culpa minha, que não devo estar sabendo dar aula, que insisto em uma profissão como essa enquanto devia fazer um acordo doméstico e esperar passar em um concurso sem trabalhar. Culpa até da minha mãe e do meu pai, que me criaram pra ser independente, ter profissão, investir em mim, fazer o melhor que puder, brigar até o fim.

Pronto, achei muitos culpados, tá resolvido. Acho que já posso dormir.

Boa noite."

Por Deborah Capella

Deh, eu chorei de raiva. Porque impotência, ao contrário do que se pensa, não tem remédio. É usar balde para esvaziar o oceano. Minha mãe foi professora de escola pública por quatro décadas. Eu ria das besteiras que lia naquelas provas. E hoje me envergonho muito disso.